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【篇一】幼儿教育文章
在幼儿园工作中，会经常面对幼儿园教师培训，很多老师在工作岗位上很用心，但是教育市场里有很多新的挑战与生活，而幼儿园教师培训，则是一个让自己迅速成长的充电方法。参加这次丁堰镇暑期教师培训，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。认识到幼儿教师是生活在镜子里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。
(3)有丰富的感情。学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐学者亦乐。
通过学习我深深地感觉到教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
通过学习我深深地感觉到教师要理解孩子尊重孩子。孩子是个独立人格的人，他自己的兴趣爱好要求愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注喜爱鼓励和支持。
总的来说，我非常感谢领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，中心初中校长为了我们一再的奔波，处处为老师着想，如市附小的姚园长的辅导讲座精彩至极，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢!
【篇二】幼儿教育文章
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮好动想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的能够梳辫子的漂亮的年轻的知识的懂科学的有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是十分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全喜怒哀乐当天的情绪负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也个性喜欢老师，可能鼻涕眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是十分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，务必勤勤恳恳任劳任怨。小孩子有很多事情需要老师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具备课布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间十分少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维务必依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字123的实际好处，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解潜力对音乐的感觉潜力，包括穿着，怎样样穿着得体，让小朋友喜欢又贴合教师的身份，这些都是幼儿教师应具备的基本素质。还有语言表达潜力也很重要，要有较强的沟通潜力，幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的推荐要有指导好处，对孩子的评价措辞要准确委婉。
作为幼儿教师，我认为理解爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展带给适宜的精神与物质环境，我们的幼儿园就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏生活是密不可分的。游戏和生活中不断出此刻幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察分析提炼创设潜力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就能够了，作为幼儿教师务必要有事业心爱心职责心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们此刻教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光标准培养教育我们这天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏竞争激烈世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，透过各种活动情景让孩子们懂得节约资源珍惜资源如何将资源再利用等等。我们的教育要多元化开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
国家的未来靠教育，教育的基础要从幼儿抓起。
【篇三】幼儿教育文章
摘要：幼儿教学关系幼儿的未来，幼儿教育要符合他们身心发展的特点。幼儿的年龄很小，对事物的理解还没有那么深刻，注意力易分散，有时缺乏自信心、独立能力和集体意识，有时他们会对周围事物盲目模仿。这就需要教师在教学过程中要以日常生活和日常活动为载体进行有效教育，以促进幼儿身心健康发展。
关键性：幼儿教育生活化活动化
学习的过程即是生活的过程，让幼儿在学习中生活。这使我体会到，幼儿园教学中虽然没有大事，吃饭、洗手、游戏，幼儿教师每天做的就是这些小事，但正是这些不起眼的小事，成就了幼儿健康成长的大事。大大方方，习惯良好、兴趣广泛、开开心心的好孩子，就是在这些不起眼的小事中慢慢地长成，所以也可以说幼儿园里无小事。幼儿园的生活处处是学习，让幼儿在学习中生活。幼儿教育的内涵与追求就在于于小处见精神，细微处见教育。教师应该使幼儿教育生活化、活动化。
一、通过日常行为培养幼儿自信心
幼儿退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏足够的自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种心理，将会影响幼儿的心理健康，导致他们形成心理障碍，使其产生自卑感，甚至形成不良性格，直接影响他们以后的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以帮助幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进他们身心健康和谐发展。
在日常教学中教师应该尽可能地为幼儿创造展现自己的机会，让他们信任自己的老师，可以找一些简单的问题或者是简单的事情让他们去完成，以增强他们的自信心。例如，对那些胆量比较小的幼儿，我经常给他们一些发言的机会，只要他们的回答基本符合我的要求，我就会当着全班学生的面给予表扬；每当他们能完成任务时，我都会及时激励，给一个小红花或者给他们一个拥抱，尽可能地让他们体验成功的快乐，帮助其培养自信心，使他们勇敢地迈出主动和其他人交往的步伐。
二、通过日常生活培养幼儿独立能力
随着社会的发展，独生子女的比重越来越多，家庭的结构方式也发生了改变，很多幼儿成为了家里的“小皇帝”，要什么就给什么，过着饭来张口、衣来伸手的生活。这就会造成很多幼儿的生活自理能力比较差，大多是因为教师和家长“宠出来”的，所以教师偶尔也要“偷偷懒”。
有一天午睡时，大部分幼儿已经躺在床上，涛涛小朋友则刚刚吃完饭，坐在床边上正准备脱鞋，当我正在给个别小朋友盖被子的时候，只见他走过来问：“老师，我的鞋子怎么脱不掉呀？”我认真地看了看他，发现他穿着昨天的那双鞋子，而且刚才已经自己脱了左脚的鞋子，因为昨天是他自己脱鞋子的，我本想蹲下去帮他脱，但突然想到前天看到的一篇文章《偶尔也要偷懒》，大概意思就是教师不能什么都帮幼儿做，即不能“包办”。所以我决定等待，于是我说：“你自己再想想办法，去试一试”，过了一会儿，我站在休息室的门口偷偷观察他，只见他先看看左脚，一副若有所思的样子，接着好像发现了什么似的高兴地说：“老师，你快来看，我把鞋子脱下来了！”我鼓励道：“涛涛，你自己想办法解决问题，你真棒。”教学过程中类似的事情很多，幼儿习惯于求助教师和家长，我不禁感叹：到底是幼儿的自理能力、动手能力在退化，还是家长的溺爱在滋长，这样的包办教育，对他们是所谓的保护还是无形杀手。
三、通过日常生活培养幼儿集体意识
刚入园幼儿的集体意识差，在幼儿园过集体生活，有许多纪律要遵守。但许多幼儿毫无纪律意识，上厕所、喝水、玩玩具、洗手都是一拥而上、乱挤，以自我为中心，不考虑其他的小朋友。我为了培养幼儿形成良好的集体意识，充分利用日常教学的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的意识，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水、吃点心时总是一组一组地请他们去，并提醒他们如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。
比如，户外活动游戏时，我往往把幼儿分组进行游戏。因为小班幼儿在户外玩耍时，有几个幼儿总是会乱走，不跟紧其他的小朋友，破坏游戏规则，我就只好让大家停止游戏，并把遵守游戏规则的一组抽出来示范给大家看，尤其是给不遵守游戏规则的个别小朋友看。这样让个别捣乱的幼儿意识到，因为他的扰乱而影响其他小组进行游戏。有一次玩拱形门器械时，昊昊和天宇就捣乱影响了其他小朋友玩游戏，大家都责怪他们没有好好排队，昊昊和天宇也意识到了大家不高兴，难为情地低下了头。我走过去摸着他们的头说：“昊昊和天宇想做游戏吗？好好站队遵守纪律还是好孩子。最后一组让你们做游戏吧！”于是大家高高兴兴排好队一起钻过拱形门器械。
四、纠正错误模仿，培养良好习惯
小班阶段的幼儿喜欢模仿身边的人与事物，在模仿的过程中学习并成长。
模仿的初衷是让幼儿学习好的行为方式，以一个或多个榜样性的例子，让他们自然而然地进行模仿，从而成为一种习惯。师生互动，上课教授知识，也是在模仿。在模仿的过程中，幼儿往往容易挑选一些自己感兴趣的新奇事物进行模仿，对一些不好的、新奇的、没有接触过的新鲜事物也争先模仿，例如啃手指，带食物、玩具入园，推着小椅子满教室跑跳，满地爬、滚等。这些幼儿模仿的行为，我们称之为“坏习惯”。当然模仿也不全然是不好的。例如，入园与离家时，和老师说早上好、再见，学习穿衣、如厕，绘画、唱歌、诗歌表演等，都是好的模仿行为。在发现幼儿模仿到不好的行为习惯时，应该及时纠正，教他们明辨是非对错。对于小班年龄的幼儿，模仿是成长过程中的一部分，无法干涉，只能给予适当的引导，避免他们模仿到错误的行为，养成坏习惯，以至于成为大家眼中的“坏小孩”。
在幼儿成长的过程中，父母和教师一样，都是幼儿最好的导师，为了他们的明天更加美好，请父母重视起来，及时纠正他们的错误模仿行为，表扬他们好的行为模仿方式。要知道，好习惯需从小培养，好习惯可以受用终身。
浅谈幼儿教育活动的游戏化、生活化
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